quinta-feira, 22 de setembro de 2011

Projeto de trabalho com integração das tecnologias ao currículo

Cursistas: Antonio Dias e Cejanne

Definição do Tema: promover e introduzir as Tecnologias de Informação e Comunicação –TIC – nas escolas públicas municipais de Educação Básica de Jaú do Tocantins.

Planejamento Geral do Projeto:
Este projeto de trabalho vem ao encontro de mudanças “fazendo a diferença com as tecnologia de informação e comunicação -TIC” e aos poucos o sucesso dessas propostas se tornará visível, refletindo a clareza de nossas concepções e a coerência entre o que pensamos e o que fazemos para concretizar o sonho de uma escola sem preconceitos, inclusiva, democrática, competente - uma escola de todos, para todos e com todos! 
É necessária a construção de uma escola pública que eduque de fato para o exercício pleno da cidadania e seja instrumento real de transformação social, espaço em que se aprenda a conviver com os desafios hoje encontrados como a desigualdade social, e a discriminação.
    Para isto é necessário que tenhamos profissionais competentes, capacitados (os educadores que nela se encontram), para que todos favoreçam este espaço educacional de forma a darmos mais um passo pertinente na educação. Retornando a proposta deste Projeto, o uso de tecnologia mais especificamente de novas tecnologias estão associadas as questões e intenções educacionais, ou seja, proporcionar o ensino com tecnologia a toda uma coletividade, propiciando ao aluno o contato com a cultura tecnológica do seu tempo e o desenvolvimento de um juízo crítico sobre estas tecnologias. Essa decisão passa pelo professor que só escolhe as tecnologias que conhece, domina e sente-se seguro. Portanto, envolvê-lo nesses ambientes é fundamental para estabelecer a relação da tecnologia e seu compromisso social e para ele, professor, também desfrutar da cultura tecnológica do seu tempo envolvendo assim um maior número de pessoas, escolas e comunidades.
Para apoiar tecnologicamente e garantir a evolução das ações do Programa em todas as unidades rede municipal de ensino, deve ser criado o Núcleo de Tecnologia Educacional.

[...] “A comunidade escolar precisa estar conectada a uma rede global, para que os educadores utilizem, dentro de suas salas de aula, os recursos disponíveis para realizar os programas institucionais e atingir metas educativas específicas. Existe uma grande quantidade e variedade de informações disponíveis na Internet, sob diferentes formas: texto, vídeos, arquivos de som, documentos multimídia e programas. Portanto, é fundamental que os indivíduos aprendam, não só a ter acesso à informação, mas também a manejar, analisar, criticar, verificar e transformá-la em conhecimentos utilizáveis, podendo escolher o que realmente é importante, deixando de lado o que não é. (BAHIA, 2004).

Documento digital com as especificações, disponível em: http://www.sec.ba.gov.br/iat/
Realização das atividades de Pesquisa:

“O homem enche de cultura os espaços geográficos e históricos. Cultura é tudo que é criado pelo homem” (FREIRE, 2003, p. 30).

Quando trazemos este componente cultural para compor a visão de tecnologia, estamos falando não só de tecnologias instrumentais, mas também de tecnologias simbólicas como a linguagem, a escrita, os desenhos, os ícones e outros sistemas de representação; o que nos diferencia dos demais seres vivos é esta capacidade de criação e desenvolvimento do conteúdo tecnológico. O mito do domínio da tecnologia nos persegue há séculos e tende a ser superado a cada nova tecnologia alcançada.
A realização das atividades de pesquisa entre os participantes deve proporcionar trocas de conhecimento e experiências, numa perspectiva onde a sala de aula é um espaço eleito pela civilização para transferir o saber e sendo que este é um espaço que se virtualiza, deve ultrapassar o espaço físico das paredes da sala de aula e da própria escola, deslocando-se para o espaço virtual, uma via de acesso mundial com o uso do computador e da Internet. O computador conectado a Internet apresenta-se como um valioso e “poderoso” recurso didático que pode enriquecer e diversificar significativamente o processo de ensino e aprendizagem, o que colabora para trabalhar e desencadear as relações envolvidas nas novas formas de pensar e aprender a educação de maneira mais integrada, inclusiva, participativa e cooperativa.

“A revolução tecnológica concentrada nas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs), que possibilita a conexão mundial via rede de computadores, promove alterações significativas na base material da sociedade, ao estabelecer uma interdependência global entre os países e modificar as relações Estado-Nação e sociedade. O uso crescente de redes como a Internet resultou na criação de uma organização social, a sociedade em rede, que permite a formação de comunidades virtuais, grupos constituídos pela identificação de interesses comuns” (CORRÊA, 2004, p.1).
“O desenvolvimento de uma consciência crítica que permite ao homem transformar a realidade se faz cada vez mais urgente. Na medida em que os homens, dentro de sua sociedade, vão respondendo aos desafios do mundo, vão temporalizando os espaços geográficos e vão fazendo história pela sua própria atividade criadora” (FREIRE, 2003, p. 33).

Nas oportunidades, enriquecimento da disciplina nos ambientes virtuais e envolvimento dos alunos com as atividades de pesquisa dos conteúdos e assuntos deve ser significativa e que possibilita uma experiência positiva para todos os participantes, com a utilização de aplicação dos ambientes como Blog, Fórum, grupos de discussão, construção de aplicativos, “e-mails”, atividades de pesquisa em sites, biblioteca virtual, e produção textual.
A idéia de criar um site que reúna os ambientes digitais, textos, produções entre outros conteúdos atualmente em uso nas disciplinas com objetivo principal de criar uma comunidade de ensino e aprendizagem para alunos, professores, e colaboradores.
Observa-se que a aproximação da realidade dos alunos e suas experiências fazem com que os conteúdos a serem pesquisados façam mais sentido e facilita o aprendizado de modo positivo. Isto é, através de um levantamento bibliográfico e pesquisa na Internet, o aluno deverá verificar a existência de programas e sistemas para a temática em estudo, que deverá apresentar conteúdos e recursos voltados para o ensino fundamental, usando o currículo, os conteúdos e linguagem adequados aos estudantes desse nível de aprendizagem.
Sistematização e Apresentação de Resultados:
É preciso resgatar um ensino em que educador e educando reencontrem o prazer de compartilhar a alegria de aprender, de tomar decisões em grupo sobre a organização de atividades, e de discutir sobre regras de trabalho, e de dividir as responsabilidades individuais e coletivas e com gradual comprometimento de alunos com os processos de planejamento e de gerenciamento das atividades, juntamente com a promoção de meios que possam integrar os pais, a família e toda a comunidade, buscando o resgate cultural, e significativo de suas raízes, ou seja, formando a identidade individual e coletiva da escola.
  • Envolver toda a equipe escolar nas tomadas de decisões relativas aos projetos desenvolvidos na unidade.
  • Reunião mensal com professores para acompanhamento do planejamento e projetos em desenvolvimento com objetivo de melhoria e qualidade no ensino-aprendizagem;
  • Divulgar o projeto a ser desenvolvidos ou em desenvolvimento para a comunidade interna e externa;
  • Promover encontros individuais para estar conversando sobre o trabalho desempenhado;
  • Efetuar avaliação atividades individuais e de grupos, detectando as dificuldades de cada um, e apresentação estratégias para aperfeiçoamento do alunado.
  • Promover encontros semanais com professores juntamente com o suporte e acompanhamento da hora atividade;
  • Incentivar e promover sarau de leitura, exposição de livros, revistas, jornais, pesquisas na internet, etc. nos dias “D” da leitura;
  • Avaliar e acompanhar os alunos, dando prioridade aos aspectos qualitativos;
  • Garantir que todos os alunos saiam dominando os conteúdos básicos programáticos dentro dos parâmetros curriculares nacionais e da lei de Diretrizes e Bases da Educação;
  • Tornar possível e valorizar a qualificação profissional do professor, ao qual possibilita elevação na qualidade de ensino;

Portanto, a construção de conceitos e atitudes se configura como um antigo desafio, tanto diante de quadro de giz ou de vídeos, computadores e Internet, então o uso das tecnologias está associado a propostas pedagógicas que vão além das tecnologias empregadas. Assim, a presente proposta coloca-se como mais uma possibilidade, visando permitir que essas trocas sejam realizadas de forma diferente, desta forma, alunos e professores estarão abrindo novas perspectivas para trocas de experiências no momento em que a produção fica disponibilizada para a comunidade local e para outros lugares no mundo através da rede mundial de computadores - a Internet.

CONCEITO DE CURRÍCULO

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CONCEITO DE CURRÍCULO


Conforme o dicionário Houaiss currículo é definido como “programação de um curso ou de matéria a ser examinada”. O Dicionário Interativo da Educação Brasileira ( http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp ) define currículo como o “Conjunto de disciplinas sobre um determinado curso ou programa de ensino ou a trajetória de um indivíduo para o seu aperfeiçoamento profissional".
Do ponto de vista etimológico, o termo currículo vem da palavra latina Scurrere, correr, e refere-se a curso, à carreira, a um percurso que deve ser realizado. É utilizado para designar um plano estruturado de estudos,  pela primeira vez em 1633, no Oxford English Dictionary,
Inserida no campo pedagógico, o termo passou por diversas definições ao longo da história da educação. Tradicionalmente o currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa seqüência lógica, com o respectivo tempo de cada uma (grade ou matriz curricular). Esta conotação guarda estreita relação com “plano de estudos”, tratado como o conjunto das matérias a serem ensinadas em cada curso ou série e o tempo reservado a cada uma.
O currículo responde de forma clara as perguntas: o que, como e quando ensinar. É nele que esta tudo de importante que será colocado em prática na educação e o seu objetivo estratégico.
De forma prática as tecnologias podem ser inseridas ao currículo através de aulas dinâmicas com o uso das tecnologias e de projetos para desenvolver no aluno o gosto pelo estudo e mostrar que as necessidades do mundo atual pode ser encontrada no mundo digital.
A interação das tecnologias com o currículo se dá de forma dinâmica através da busca de novos conhecimentos pelos alunos e de maneiras diversificadas de ensino pelo professor.
Os projetos precisam ser desenvolvidos no âmbito escolar para que os alunos sejam inseridos no mundo digital buscando na internet novos conhecimentos e fazendo com que eles busquem esses conhecimentos de forma integrada e colocando-os em prática.

quarta-feira, 29 de junho de 2011

Registro Digital da Experiência - O Hipertexto

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Cursistas: Antonio Dias
                  Cejanne Dias

Registro Digital da Experiência – O Hipertexto
          O plano de aula foi elaborado com o objetivo de Promover atividades de incentivo ao educando, levando-os a participar ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento através de atividades interdisciplinares, utilizando como fonte de pesquisa os recursos disponibilizados pela internet, incentivando a pesquisa sobre a expansão dos prejuízos que as queimadas podem acarretar.

          O planejamento teve duração de 4 horas, com o tema Preservação do meio ambiente: Queimadas, com os alunos do 8º ano da Escola Municipal Pedro Luiz Bonfim, onde no primeiro momento foi realizada uma apresentação dos conteúdos a ser trabalhados de forma interdisciplinar. Depois, levamos os alunos para o laboratório de informática para realização das pesquisas e conhecimento de alguns sites sobre o tema.

          Continuando, foi executada a apresentação dos slides que exemplifica como o ser humano reage com a natureza e como a natureza está se manifestando às pessoas, nesse momento foi possível perceber o quanto os alunos se mostraram preocupados com o futuro.

          Prosseguindo com base nas pesquisas, sites e a apresentação dos slides, foi proposta a atividade de produção textual com a utilização de hipertexto, esse foi o momento em que os alunos tiveram mais dificuldades, mas, que também demonstraram maior interesse em realizar a atividade solicitada, ficando  surpresos com as produções construídas por eles mesmos. Vale ressaltar que o papel do professor é de suma importância para o incentivo e aprendizagem dos alunos.





          Ao concluir a aula, foi feita a socialização a fim de expor as experiências vivenciadas pelos alunos, onde demonstraram satisfação em conhecer algo novo. Os resultados foram satisfatórios, e os objetivos foram atingidos. Com o desenvolvimento da aula aprendemos que com a utilização das mídias teremos maiores êxitos e, que futuramente planejaremos nossas aulas sempre que possível com a utilização das mídias na produção de hipertextos, blogs e apresentação de slides.


quarta-feira, 15 de junho de 2011

Blog: diário (de aprendizagem) na rede

De acordo com o texto sugerido, percebe-se que o blog é uma ferramenta interessantíssima, principalmente para ser usado na sala de aula porque é um recurso novo, que permite a interação com outras pessoas, registrar acontecimentos importantes dos eventos com fotos, links, sons e vídeos. Dependendo do assunto que queira ser divulgado serve para conscientizar e informar o ser humano sobre diversos temas atuais.
Espero aprender muito com o curso!
15-06-2011

Olá colegas!
Vocês estão todos convidados para participar da Festa de Rodeio em Jaú do Tocantins, nos dias 23 à 27 de junho de 2011.